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小学高效课堂评价标准
  • 发布时间:2016-10-28
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一、模式标准。

 

1.单元教学+比学赶帮超模式:

 

单元总目标即PISA目标及知识技能目标、单元整合设计、精讲课和略讲课及侧重点、明确具体学生的学习任务(任务驱动)——学生自学(包括自我检测)——展示——师生小结,独立进行巩固提高和拓展训练、单元达标检测、开展PISA活动;

 

比学赶帮超:要求有按成绩和男女均匀搭配的学习小组(小组有个性名称和学期目标)、每月有小组排名和专题总结、有结对子互帮、有班级勤奋学习的榜样,以上内容要有专栏;课堂上可以不评比。

 

2.精讲精练。精讲就是向学生提出明确具体的学习任务、讲在学生自学探究并自我检测后、把问题讲具体讲明白并有条理;精练就是教师精心设计出理解性训练、巩固训练、提高训练和拓展训练题交给学生独立完成,在学生问题提出后进行个别或集体讲解。做到重点突出、条理清楚、训练充分;教师集中讲解和理解性训练整个讲授环节不超过20分;给予充分时间让学生自己去识记和进行巩固提高和拓展训练(史地生政学科实行31/3的课堂结构,讲课不超过15分)。

 

二、课堂标准。

 

1.重点突出、方法得当、条理清楚、训练充分;

 

2.关于预习。由一般预习到预习作业(包括旧知复习),既然是作业就要有具体要求和批改;

 

3.检查预习属于课前环节,应放在正课前进行;

 

4.新授课必须有板书。板书内容:学生学习任务、难点的教学过程、师生小结、重难点、要求学生当堂记住的内容等;

 

5.语文英语学科的教师要范读、范文、正音正字和板书听写;

 

6.教师的主要任务是:明确具体目标,明确具体学生学习任务和学法指导,通过习题纸提供必要的自学补充材料,在学生自学基础上的集中有针对性的讲解、提出问题、归纳,重点是设计理解性训练题、巩固提高拓展题,达到难度分层、内容全面广泛、形式多样;

 

7.鼓励学生提出问题或相互提问、鼓励学生设计测试题、PISA题、鼓励学有余力的学生自学拓展(通过老师和学校提供的自学平台让学生进行高水平的学习和潜能挖掘,做到不误人子弟);

 

8.多媒体的作用是辅助理解、大信息量展示,多用在新授课。不提倡什么课、什么环节都使用多媒体。

 

 

教务处

 

20161028