刘秋艳
小练笔是学生学以致用，结合生活，进行实践的语文综合技能技巧的训练。小练笔形式灵活，内容可长可短，可随时检验学生语言的积累运用及掌握写作方法技巧的情况。
对于教孩子写作，兴趣胜于方法。首先让他们乐于表达，乐于写作，在此基础上，有效的方法指导才会有更好的成效。孩子们喜欢游戏，在实践中，通过游戏、实验等他们最喜欢的方式，让他们参与活动，有了活生生的素材，写作也就有了泉源。小孩子缺乏生活体验，活动给他们创造了体验感悟的情境。思维导图是一种使思维可视化的工具，这种工具使思维具有发散性、条理性、逻辑性、完整性、全面性，对培养孩子们的缜密思维非常有帮助。因此，丰富的素材和实践活动提供写作素材和情境，借助思维导图理清写方法和顺序，二者有机结合，让孩子的写作有内容，有方法。
小练笔设计时应注意多样性、趣味性、实践性、技巧性等多方面要求。在教学实践中，我把自己进行常用的小练笔设计形式归纳为如下类别：
一、句子练笔：
句子是写作的最小单元，只有句子生动具体，文章才能优美流畅。句子练习是最简单的练笔，可以造句、仿句、连词成句，把句子写具体、生动，变换句式、语气，运用修辞方法、说明方法等。
二、仿句练笔：
根据课文或课外的一些优美的句式结构进行仿写或填充。这些长句可以是整齐的排句，具有因果、假设、转折等关系的长句，含有比喻、排比、拟人、反问、对比等修辞方法的长句。这些长句围绕一个中心内容，或加强感情、或反复强调、或层层递近。这些句式能使文章语气更强烈，含义更深刻，语言更准确、生动、优美。
三、段落练笔：
1．结合构段方式进行练笔：如总分关系、总叙关系、转折关系、承接关系、并列关系等。这样的练习有利于学生有效有序地组织材料，清晰地展现文章中心。
2.结合文章表达方法进行练笔：如文章的描写方法、抒情方法、说明方法、议论方法、叙述顺序以及开头、结尾方法，烘托、对比、过渡、照应的方法等等。
3.结合文章内容进行练笔：学习完文章后，为了深入理解文章内容，可能就某段场景进行补写、扩写、续写、改写、缩写等。如增加某种描写，扩展某些情节等。
4.批注式练笔：可以对某一句子、段落、人物、插图或篇章写感受、赏析、理解、评价等。
四、篇章练笔：
1.学习文章技法练笔：如选材、立意、结构布局、语言表达、写作顺序等布局谋篇方法；对比、借物喻人、衬托、反衬、烘托、想象、联想、照应等表现手法;记叙、描写、议论、抒情、说明等表达方法。
2.根据文章内容练笔：为了对文章内容加深理解和拓展，对文章某一方面内容进行扩写、补写、改写、缩写、续写、想象编写等，或对某些内容、人物及整篇文章进行赏析、评价。
3.想象练笔：以某些动物、植物、符号、图形、图画等，或以未来、科学幻想等为内容的想象练笔，可以发挥孩子对神秘事物的向往和想象力丰富的特长。
4.自主设计练笔：可让同学针对文章感兴趣的方面或重点、难点问题提出疑问，或者自主设计练笔题目和内容，大家再互相选择同学们设计的练笔内容进行练笔。
五、实践练笔：
1.以课外阅读书籍的感受、评价、赏析、总结、收获等为内容的读后感或读书笔记形式的练笔。
2.以课外社会实践活动为内容的练笔。如以学校开展的课外活动，学校以外的社会实践、社会调查报告、专题研究、参观旅游等为内容的活动记录、总结等。
3.以影视新闻等为内容的练笔。如新闻评论、观后感、故事复述等。
4.以社会热点、传统文化或专题话题为内容的练笔。如传统节日、传统文化、抗震救灾、世博会、奥运会、环境保护、低碳生活、感动中国人物等等。
5.以实验和手工活动为内容的练笔。设计一些有趣的实验或学生感兴趣的游戏、手工活动，让学生充分参与活动，找到兴趣点，在快乐中体味、感受，记录活动内容，抒发感受。如：火山、彩虹杯等科学实验活动，蘑菇、花卉等种植实验，蝌蚪、乌龟等养殖实验，撕纸条、头脑风暴等心理学游戏，风筝、纸藤花制作等等。
6.日记随笔型练笔。随时记录自己的见闻、心情、感受、活动等可以发动同学们做生活小记者，及时记录身边发生的新鲜事。随笔日记形式可多种多样，可剪贴相关照片、图片、图画等配上文章或简短的说明文字。还可以采用其它灵活多样的方式。同时也可以让同学自己设计新颖有趣的各种形式，形成自编自写、图文并茂的自己的“书”。
总之，小练笔设计要根据学生的身心特点、学习内容、生活经历、也要结合社会政治，国内外形势及重大事件；要立足校园、关注社会、放眼世界；要观察生活、感悟生活、思考生活。这样学生才能在学习到写作方法的同时，写出思想深刻、与时俱进的文章来。才能真正提高学生的语文能力的同时，提高他们的文化素质和思想深度。
